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Les MOOC

on octobre 29 | by |

Voilà quelques temps déjà que les MOOCs existent dans le monde, surtout aux USA, mais en ce moment on assiste à un déferlement de cours en ligne, et même la France s’y met avec sa FUN université ! Outre le fait d’apprendre pleins de choses et d’avoir accès a du contenus de grandes écoles, les MOOCs créent des communautés à exploiter sur internet.

Un MOOC c’est quoi ?

C’est un massive open online course, c’est à dire un cours en ligne suivi par une communauté d’internautes du monde entier. Les MOOCs ne délivrent pas de diplôme généralement, parfois un certificat, mais ce qui compte c’est le contenu de la formation. Les grandes écoles américaines s’y sont mis depuis longtemps, la France vient à peine de sortir sa plateforme « FUN » pour France Université Numérique… Les Moocs sont très rassembleurs puisque beaucoup de cours anglophone atteignent facilement les 100 000 étudiants virtuels, plus que l’ensemble des étudiants d’un réelle faculté ! Il existe en fait deux types de Mooc : les xMOOC se concentrent sur la transmission de savoirs déjà existants tandis que les cMOOC, connectivistes, reposent sur la génération du savoir par les apprenants. Généralement les Mooc sont gratuits, mais parfois certaines formations ont des frais d’inscription d’une centaine de $ (ce qui est peu vu le prix de l’éducation aux USA).

Avec des design de site très intuitif et très bien fait, généralement les cours sont de courtes vidéos, suivies de quizz de connaissances et avec des exercices en fin de chapitre (pas obligatoire)…

Cahier des charges d’un MOOC :  https://docs.google.com/document/d/17tSzOgEONqNtuZoF6JQGGNHaSBaa0GEhCkxPslfbMF8/edit#heading=h.ddds9gih82s9

En savoir plus sur wikipedia : http://fr.wikipedia.org/wiki/Cours_en_ligne_ouvert_et_massif

Hackathon pour l’éducation numérique

Les MOOC sur l’innovation et le transmedia

Fort du succès du MOOC « Future of Storytelling » avec pas moins de 55 000 étudiants virtuels, les MOOC autour du transmedia, et nouvelles techno viennent s’ajouter au cours déjà présents de programmation, web, HTML5, appli mobile… Voici un petit tour de MOOC qui peut vous être utile :

FUTURE OF STORYTELLING (University of Applied Sciences Potsdam)

https://iversity.org/courses/the-future-of-storytelling

Vidéo Youtube de présentation

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DESIGN BASICS (Politecnico di Milano)

https://iversity.org/courses/design-101-or-design-basics

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MEDIA INTERACTIF NUMERIQUE (cnam)

https://www.france-universite-numerique-mooc.fr/courses/CNAM/01004/Trimestre_1_2014/about?xtor=AL-3

http://www.dailymotion.com/video/x15bxpl

COMPRENDRE LE TRANSMEDIA STORYTELLING (Bordeaux 3)

https://www.france-universite-numerique-mooc.fr/courses/Bordeaux3/07001/Trimestre_1_2014/about?xtor=AL-3

http://www.dailymotion.com/video/x15c9wz

LA FABRICATION NUMERIQUE (Institut Mines Telecom)

https://www.france-universite-numerique-mooc.fr/courses/MinesTelecom/04002/Trimestre_1_2014/about

http://www.dailymotion.com/video/x15c9xk

CONCEPT IN GAME DEVELOPMENT ( Swinburn University of Technology-Australia)

https://www.open2study.com/courses/concepts-in-game-development

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GAMIFICATION (University of Pennsylvania)

https://www.coursera.org/course/gamification

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Les annuaires et plateforme de MOOC

La plateforme française de Mooc : http://www.france-universite-numerique.fr/

Cartographie des Moocs français : http://www.mindmeister.com/fr/306359951/cartographie-des-mooc-fran-ais

http://www.mooc-list.com/

Les grosses plateformes :

https://www.coursera.org (des cours en français)

https://www.udacity.com/ (cours de Stanford)

https://www.edx.org (avec les cours d’Harvard)

https://learn.open2study.com

https://www.canvas.net

https://novoed.com

https://iversity.org/

Compte rendu du MOOC workshop Paris 2013 : du modèle business au retour d’experience

Aspects économiques et industriels du MOOC
  • Lancelot Pecquet (Will Strategy): les modèles économiques des MOOC.Après un rappel de quelques principes des MOOCs, cet exposé se concentrera sur les questions économiques, financières et stratégiques en adoptant les différents points de vue de l’étudiant, de l’enseignant, de l’établissement (public ou privé) et de l’Etat.

     Slides de Lancelot Pecquet (PDF)

     Video

  • Pierre Dubuc (Simple IT / Le Site du Zero): MOOC, retour d’expérience et vision du Site du Zéro (www.siteduzero.com)Nous étudierons l’histoire et la vision d’un long projet d’e-education devenu une startup de 25 personnes : Le Site du Zéro (www.siteduzero.com). Ce site communautaire créé en 1999 est devenu la référence de l’e-learning sur le domaine informatique avec 2 millions d’apprenants chaque mois. Son ambition est de s’ouvrir à d’autres thématiques (sciences, entreprise…) afin de devenir la plateforme de MOOCs de référence.

     Slides de Pierre Dubuc (PDF)

     Video

 

Aspects pédagogiques et sociaux du MOOC
  • Mathieu Cisel (ENS Cachan): MOOC: quelles pédagogies pour quels objectifs?Pour certains, les MOOC sont en passe de remettre en cause les fondements de notre système éducatif. Les objectifs poursuivis par les créateurs de MOOC sont variés. Certains veulent transmettre des connaissances, d’autres en créer. Beaucoup voient comme un moyen pour détecter des esprits talentueux, créer des communautés de pratique autour de sujets donnés, ou même bien sûr générer des profits. A chaque objectif correspond une façon de procéder et donc pédagogie différente, avec une diversité qui va bien au-delà de l’axe traditionnel xMOOC/cMOOC. Nous explorerons au cours de cette présentation les différents objectifs poursuivis et les pédagogies correspondantes.

     Slides de Mathieu Cisel (PDF)

     Video

  • Christian Queinec (Université Paris 6): La correction automatisée dans les MOOCDepuis 2002, à l’UPMC, sont menées des expériences de correction automatisée de programmes donnés en exercice, devoir ou examen. Ces exercices de programmation sur machine permettent de procurer des épreuves professionnalisantes à des publics de taille importante et qui plus est, inlassablement répétables bref des annales dynamiques.

     Slides de Christian Queinec (PDF)

     Video

Keynote d’introduction à la deuxième session
  • Kirsten Winkler (Winkler Media / Edukwest)Kirsten Winkler est la fondatrice et rédactrice en chef de EDUKWEST, un site média en ligne qui informe des dernières tendances d’écation en ligne, notamment des startups et des entretiens en visioconférence avec les innovateurs et les leaders d’opinion. Couvrant l’éducation en ligne dès 2009, Kirsten Winkler est rapidement devenu l’une des blogueuses prééminentes dans l’éducation 2.0. Avec EDUKWEST elle a remporté « Best New Blog » en 2009 et un Edtech Leadership Award 2013.

     Slides de Kirsten Winkler (PDF)

     Video

 

Aspects technologiques
  • Stefane Fermigier (Abilian): un MOOC c’est un réseau socialLe phénomène actuel des MOOC s’inscrit directement dans la mouvance du Web 2.0 et de l’Entreprise 2.0. Après avoir déconstruit un MOOC en utilisant les notions issues de ces domaines, nous montrerons comment construire une plateforme de MOOC à l’état de l’art en partant d’une plateforme open source pour applications Entreprise 2.0.

     Slides de Stefane Fermigier (PDF)

     Video

  • Alberto Abella (UNED): Openmooc: Is good to be open?Openmooc is a successful story on how to create a new MOOC tool. With more than 160.000 people involved in courses in less than 8 months, lots of lessons has to be learnt while development and deployment. Early involvement of teachers, students, and other stakeholders will assure a successful development, conflicting interests needed of a consensus, and an exciting experience. Open development methodology is one of the key factors but some others will be revealed during the session.

     Slides d’Alberto Abella (PDF)

     Video

 

Retours d’expérience
  • Jingjing Xu (Nexedi): MOOC OSOE (One Student One ERP) based on ERP5In February 2013, SUPINFO International University and TU Dresden launched the first Massive Open Online Course (MOOC) to teach ERPs based on open source ERP5. About 1500 students located in 12 countries were participating to the MOOC in addition to dozens of anonymous students from other institutions, as well as people who are interested in open source ERP. The MOOC is based on ERP5, an open source ERP created by Nexedi and deployed by multinational companies and by governments on 4 continents and on the One Student One ERP (OSOE) education program. The corrections of the MOOC evaluations helps developing a big database for a correction suggestion system by machine learning: ERP5 MOOC Manager.

     Video

  • Remi Bachelet (EC Lille): Conception et gestion d’un MOOC: retours sur le xMOOC « gestion de projet »Initiated January 10th 2013 with a “pre-MOOC” phase, with a 4 week course starting April 18th, the MOOC “ABC de la gestion de projet” (http://goo.gl/cJNIC), was the first xMOOC organized in France. It was quite complex as it featured 3 certificates : basic, advanced and team. The MOOC required multiple undertakings : developing a case study fit for peer assessment, hundreds of multiple choice questions and a final exam, not to mention a rethinking and video recording of the existing courses as well as making good use of ten different social networks and communication systems. We provide feedback on how a MOOC is managed and what tasks are to be carried out along with the required competences. We will deal with such issues as course redesign, communication with a massive (3500+) number for students, time management, MOOC platform technology and architecture, case study design and peer assessment.

     Slides de Remi Bachelet (PDF)

     Video

  • Hubert Kadima (EISTI): Le MOOC du projet IDEFI PLACIS (Plateforme Collaborative en Ingénierie Système)La plupart de solutions MOOC actuelles ne sont pas dotées de capacités d’adaptation aux diverses méthodes et styles d’apprentissage (taxonomie de Bloom, apprentissage par projets, apprentissage par l’action, apprentissage collaboratif etc…). Dans le cadre du projet PLACIS (Plateforme Collaborative d’Ingénierie Système) [1] , un projet IDEFI (Initiatives D’Excellence en Formation Innovante), nous avons fait le choix d’étendre fonctionnellement le MOOC Stanford’s Class2Go [2], afin de disposer des possibilités d’apprentissage à distance Web 2.0, adaptatives, collaboratives et sociales. Ces extensions permettent d’offrir à un apprenant en situation professionnelle des méthodes d’apprentissage les plus adaptées à son profil et l’accès transparent aux ressources d’apprentissage en mode collaboratif. Une approche d’apprentissage contextuelle centrée sur l’apprenant et le suivi permanent de l’évolution de ses connaissances est basée sur l’exécution d’un moteur sémantique de recommandation.

     Slides de Hubert Kadima (PDF)

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